Extraits :
"Sur une année scolaire, la classe fréquentée par l’élève compte autant que la profession et le niveau de diplôme des parents. (mais l'effet-classe est souvent limité dans le temps - on change de classe - alors que l'origine sociale est stable et peut avoir des effets cumulatifs dans le temps)
Effet-maître : les enseignants qui ont des attentes élevées vis-à-vis des acquisitions de leurs élèves obtiennent effectivement de meilleurs résultats que leurs collègues, les jugements rigides ou stéréotypés sur les élèves sont sans doute les moins aptes à favoriser leurs progrès, les enseignants efficaces font preuve d’une confiance dans la capacité des élèves à progresser. Une autre différence essentielle tient dans la gestion du temps de la classe : dans certaines classes élémentaires, on fait trois fois plus de mathématiques que dans d’autres classes."
Lire l'article complet de Pascal Bressoux "Comment favoriser les progrès des élèves ?" paru dans Sciences Humaines