64€ : c'est le montant de la dépense engagée, par élève, pour l'option Découverte professionnelle 3 heures.
Il est parfois bon de rappeler à tous que la mise en place de projets s'accompagne de dépenses.
Pour rappel, le collège n'a jamais, bien évidemment au nom du principe de gratuité, demandé aux familles la moindre participation financière.


Sortie bus de ville « Coulisse du bâtiment »: 16.50 euros
Sortie bus de ville « Ecole des mines»: 16.50 euros
Bus JLC pour le lycée de Carmaux : 85 euros
Bus JLC pour CFA de Muret : 310 euros
Visite d'AIBUS : 180 euros
Bus JLC pour CFA de Cunac : 55 euros
Bus JLC pour Lycée hôtelier de Mazamet et Lycée du Sidobre : 295 euros


Quelques compte-rendus d'élèves sur le site DP3


Rédacteurs : Monsieur Arderiu et Monsieur Vermande

Réalisés par l'Apses pour présenter l'option de seconde "Sciences économiques et sociales" (SES): ici, là et encore là.

Le ministre de l'Education Nationale Xavier Darcos présente dans le Journal du dimanche les grandes lignes de sa réforme de la classe de seconde pour la rentrée 2009 : les sciences économiques (signe d'apaisement ? ndlr) feront désormais partie du tronc commun des matières obligatoires qui comprendront en outre le français, les maths, l'histoire, deux langues vivantes, l'année scolaire sera divisée en deux semestres au lieu de trois trimestres.

Compte rendu de visite à l'école des Mines par deux élèves de l'option DP 3heures.
le travail de Castel Gwendoline
le travail de Pierre Henri Debris

Les professeurs de sciences économiques et sociales manifesteront aujourd'hui à Paris. Leur pétition sur le site apses a recueilli plus de 13 000 signatures.

Les élèves de troisième "option découverte professionnelle 3 heures" visitent aujourd'hui l'Ecole des Mines d'Albi.

Vendredi à l'invitation de la fédération du BTP 81 nos élèves de troisième ayant choisi l'option "découverte professionnelle trois heures", encadrés par Messieurs Arderiu et Vermande, leurs professeurs, ont effectué des visites guidées sur deux chantiers : tout d'abord, le futur centre commercial de Fonlabour, là où sera érigé un hypermarché (c'est l'un des principaux chantiers du département, impressionnant par son emprise au sol) ; puis celui de la Villa des arts, une résidence en cours de construction sur le boulevard Lacombe.




























Prochains rendez-vous : l'Ecole des Mines, les métiers du transport et de la logistique, le C.F.A...

Et pour suivre l'actualité de cette option, un site dédié où les élèves vous font partager leur travail et où les enseignants mettent en ligne nombre de documents permettant de préparer au mieux son orientation.

DP3 Collège jean jaurès








Article de La Dépêche le samedi 11 octobre.

Avis de l’Académie des sciences


La France accueille à Grenoble, les 8 et 9 octobre 2008, des représentants de toute l’Union européenne pour traiter de l’enseignement des sciences dans l'Europe de la connaissance. Le moment est donc approprié pour que l’Académie des sciences réaffirme ses convictions sur cet enseignement dans notre pays. A cette occasion, elle exprime son inquiétude sur les orientations nouvelles d’un projet ministériel concernant la classe de Seconde au Lycée général et technologique. Il y est envisagé de dispenser à tous les élèves un enseignement des "fondamentaux", au titre de culture commune, où la science se voit restreinte aux seules mathématiques. Reléguer au rang de matière optionnelle l’immense champ des autres sciences – physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’univers – ne paraît pas concevable. Cela signifierait, au moins aux yeux du public, que ce champ ne contribue pas à la culture commune ; qu’il peut sans dommage être coupé des mathématiques, du langage ou de l’histoire ; et que nombre de lycéens pourront légitimement se soustraire à l’inestimable formation de l’esprit qu’entraîne, au travers des sciences de la nature, la confrontation raisonnée avec le réel. Ces lycéens ne posséderaient alors de ces sciences que la vision, brève, transmise par le collège.


Considérant que :


. les enjeux majeurs du monde à venir – santé, climat, alimentation, énergie, eau , risques... – nécessitent une vision globale, où la compréhension de la science et de la technologie tient une place centrale ;
. l’inquiétante chute des vocations scientifiques engendre pour les universités et les entreprises une difficulté croissante dans le recrutement des chercheurs et des ingénieurs, moteurs de l’innovation ; . l’affrontement entre les approches humaniste et scientifique du monde risque de conduire à une rupture d’équilibre entre ces deux cultures ;
. le Lycée doit à la fois enseigner les humanités aux futurs scientifiques, et les sciences à ceux qui empruntent d’autres voies, l’Académie des sciences déclare avec force que les élèves des classes de Seconde au Lycée général et technologique doivent tous recevoir un enseignement des sciences. Cet enseignement doit être bâti en étroite coordination et cohérence avec ceux des mathématiques, des techniques et des humanités.

L'option SES menacée ? Trop gauchiste ? Trop critique envers le capitalisme ? (dont la démonstration de l'efficacité est quotidienne : en dépit de la quasi-faillite de Dexia, le patron de la banque franco-belge pourrait toucher de 3,7 millions d'euros d'indemnités lors de son départ mais une bonne nouvelle ne venant jamais seule on apprend dans le même temps que la prime de Noël 2008 pour les titulaires des minima sociaux sera portée à 220 euros, contre 152,45 euros pour une personne seule en 2007)
Voir le site de l'APSES et l'article de Libération.

Les élèves de troisième ayant choisi l'option "découverte professionnelle 3 heures" et leurs professeurs Messieurs Arderiu et Vermande vous proposent un nouveau site qui rendra compte de leurs projets pour cette année 2008-2009.

L’APSES (Assciation Des Professeurs de Sciences Économiques et Sociales) a déjà réagi vivement au rapport Guesnerie et analyse les diverses propositions.

Théorique, lourd, inefficace, imprécis et compassionnel... : le constat dressé par le rapport de la commission présidée par l'économiste Roger Guesnerie sur l'enseignement des sciences économiques et sociales (SES) au lycée est sans appel.
Lire le rapport
Sources :Les Echos

Les demandes sont exprimées par la famille.
Les propositions sont formulées par le conseil de classe en réponse aux demandes.
Les décisions sont prises par le Chef d'établissement et deux cas peuvent se présenter :
- 1er cas : les propositions sont conformes aux demandes, le Chef d'établissement prend les décisions conformément aux propositions du conseil de classe et les notifie à la famille.
- 2ème cas : les propositions ne sont pas conformes aux demandes : le Chef d'établissement reçoit la famille (et l'élève) pour l'informer des propositions du conseil de classe et recueillir des observations. A l'issue de cette concertation, le Chef d'établissement prend les décisions, si elles sont non conformes aux demandes des familles, elles seront motivées en terme de connaissances, de capacités, d'intérêt, signées par le Chef d'établissement et notifiées à la famille.
La famille peut alors accepter la décision ou faire appel, la décision de la commission d'appel est définitive.
Voir Annexe 3 le mémento de l'appel (procédures et calendrier par niveau).


Elèves en Troisième
La décision porte sur le passage en 2nde générale et technologique ou spécifique, en 2nde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans, en 1ère année de CAP 2 ans ou le redoublement. Pour les élèves souhaitant se diriger vers une formation sous contrat d’apprentissage, il est obligatoire de prendre une décision d’orientation (pour permettre aux élèves de pouvoir être admis en 2nde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans ou en 2nde générale et technologique).


L'affectation :
Cette procédure (Affelnet) s’applique aux élèves candidats à une 2nde générale et technologique qui choisissent des enseignements de détermination aux capacités limitées. (Trois vœux maximum. Le dernier vœu doit obligatoirement porter sur une section non contingentée de lycée du secteur).
Cette procédure (Affelnet) s’applique aussi aux élèves candidats à une 2nde générale et technologique qui choisissent des enseignements de détermination aux capacités d’accueil non contingentées dans le lycée de leur secteur.
L'affectation en seconde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans et en 1ère année de CAP 2 ans : les candidatures sont traitées également par la procédure Affelnet – toutes les formations ont un nombre de places contingentées. quatre vœux maximum à formuler.


Voir annexe 1 pour les secondes générales et technologiques
- sur fond blanc : places contingentées (nombre de places limitées)
. exemple au Lycée La Borde Basse : LV2+LV3 Chinois ainsi que l'autre couple d'options PCL+BLP sont des enseignements contingentés où tous les élèves candidats ne pourront pas être affectés, d'où la nécessité pour un élèves demandant des enseignements contingentés de formuler obligatoirement en troisième voeu sur son lycée de secteur un voeu non contingenté.
- sur fond gris : couples d'options non contingentés
. exemple au Lycée La Borde Basse : Allemand3+LV2, IGC+LV2, ISI+ISP, ISI+LV2, LATIN+LV2, PCL+LV2, SES+LV2


Voir annexe 2 pour les formations en Lycées professionnels dans le Tarn avec les capacités d'accueil de chaque spécialité (places limitées d'où la nécessité de formuler plusieurs voeux -jusqu'à quatre - pour optimiser ses chances d'affectation).

Demande de dérogation :
- Ne concerne que les 2 GT non contingentées. (imprimé à réclamer au professeur principal)
Demande de section européenne (exemple Anglais à La Borde Basse) :
- Elle s’effectue après l’affectation. Une fiche de candidature est à réclamer au professeur principal.

Association des Professeurs de Sciences Economiques et Sociales (APSES) qui milite pour promouvoir les SES et la série ES.








En marge du colloque ""Quel enseignement de l'économie au lycée ?" qui s"est déroulé le 21 avril au Palais du Luxembourg, Sylvain David, président de l'Association des professeurs de sciences économiques et sociales (Apses), a dénoncé "le climat de sinistrose qui pèse" sur cet enseignement au lycée.

Les lycéens peuvent opter pour 59 langues vivantes et régionales au bac, X. Darcos fait part dans le Figaro de sa volonté de réformer ce système très coûteux...

Une option facultative de 3 heures est proposée à tout élève des classes de troisième du collège Jean Jaurès pour l'année scolaire 2008/2009 (mise en place en 2005). (Bulletin officiel n° 11 du 17 mars 2005)
Les contenus : Faire connaître les métiers, le monde professionnel, les formations. Découvrir les milieux professionnels. Découvrir les formations : connaître les principaux diplômes, comment et où les préparer , où se renseigner.
Les activités : Acquisition des connaissances de base en informatique afin de pouvoir réaliser des compte-rendus imprimés, des pages web, des présentations animées. Recherche et analyse de documents, interviews de professionnels qui expliquent leur métier. Visites, séquences d'observation et stage dans une entreprise ou une administration.
L'organisation : Cette option peut accueillir des élèves venant de plusieurs classes. - Séquences d'une heure, afin de conserver l'alignement avec l'option latin.
- Elle donne lieu à une évaluation qui sera prise en compte dans le diplôme national du Brevet.
Le fonctionnement : Les activités sont basées sur un ensemble de 6 ou 7 projets. Chaque projet donnera lieu à une production : brochure papier, pages web, compte-rendus, diaporama. Tous les projets utiliseront obligatoirement l'outil informatique.
Les projets
Mise à niveau informatique :
--acquisition des connaissances de base en informatique afin de pouvoir réaliser des compte-rendus imprimés, des pages web, des présentations animées...
--utilisation d'internet, Publication Assistée par Ordinateur, traitement de texte, tableur, dessin, retouches photos, pages et site web, montages vidéo, dessin 3D, présentation assistée par ordinateur.
1)Un métier au quotidien : décrire une journée de travail d'un salarié, d'un cadre, d'un artisan -- visite d'une entreprise et interview d'une heure d'un cadre ou du dirigeant.
-- production d'un compte-rendu papier et de pages web.
2)Un milieu professionnel : découvrir comment s'organise le travail dans une entreprise, dans une administration, dans un laboratoire grâce à une demi journée de stage.
-- production d'un compte-rendu sur papier, et de pages web.
3)Les diplômes : découvrir les secteurs d'activité et les diplômes existants.
-- production de tableaux, organigrammes, publication web et création d''animations.
4)Les formations : connaître les établissements de formation locaux et régionaux avec les filières proposées, recherches sur internet.
5)Deux jours dans l'entreprise : stage d'information individuel.
-- observation, interview, participation aux activités pendant deux journées.
-- production d'une brochure présentant l'entreprise d'accueil, ses activités, les métiers pratiqués.

Faire du latin, ce n’est pas faire une langue en plus mais c’est un atout supplémentaire pour s’approprier sa propre langue, enrichir le vocabulaire, comprendre la formation des mots, leur sens précis et leur orthographe. (Est-il besoin de rappeler que 80% des mots français ont une origine latine, que les préfixes sont latins ou grecs et qu’ils concernent non seulement le vocabulaire courant, utilisé dans toutes les disciplines, mais aussi tout le vocabulaire scientifique ?)
A une époque où la grammaire et l’orthographe sont à nouveau considérées comme une priorité, le latin est plus que jamais utile. De plus l’option latin est valorisée au Diplôme National du Brevet où seuls les points au-dessus de la moyenne sont pris en compte dans le calcul du contrôle continu, qui contribue pour moitié à l’obtention du diplôme.
Enfin, le latin offre un intérêt pour tous les élèves, quels que soient les choix futurs d’orientation. A travers des textes d’auteurs, il donne les bases d’une culture générale, commune à toutes les sociétés européennes, à laquelle on fait toujours appel dans de nombreux domaines, au collège, au lycée, et même plus tard.
Modalités :
Les horaires sont de deux heures hebdomadaires en 5ème, trois heures en 4ème et 3ème.
En 5ème, nous demandons aux élèves un apprentissage modeste mais régulier des notions nouvelles et du vocabulaire afin de leur donner des bases solides et incontournables pour la suite du cursus.
Nous attirons cependant votre attention sur le fait que l’essentiel des apprentissages et des exercices se fait en classe et que nous ne souhaitons pas surcharger de travail des élèves qui ont souvent des emplois du temps bien remplis, notamment les sections européennes.

Photos des élèves germanistes le 29 janvier lors d'une manifestation organisée pendant la semaine franco-allemande au lycée la Borde Basse.
Quelques slogans imaginés par les élèves pour caractériser l'amitié franco-allemande :
Oubliez les préjugés, vive l'amitié (Lisa 3ème)
Vous avez la bière, nous avons le vin, ensemble nous irons très loin (Paul 4ème)
La France et l'Allemagne amies pour la vie ! ( Flavien-4è )
Faites comme moi, apprenez l'allemand (Clément 5ème)
La France et L'Allemagne : amies un jour, amies toujours (Célia 6ème)
Des récompenses vont être attribuées.
Merci à tous les élèves pour leur participation et leur bonne tenue.