Fiche de voeux (sera distribuée avec étiquette lundi 18 mai), les procédures, les bonifications, les coefficients matières par formation, les dérogations...)
Document d'information pour les familles

Le mardi 24 Mars, les élèves de l'option "Découverte Professionnelle 3 heures" ont pu visiter le CFA de Cunac et participer au Challenge du plâtre.

Un bilan d’orientation pour chaque élève de classe de troisième, et une plateforme téléphonique pour informer et aider les familles : le ministre de l’Education entend améliorer l’orientation après les années collège…
"Portrait d’avenir". sera le nom du bilan personnel d’orientation qui sera bientôt offert à chaque élève de troisième. Le dispositif viendra s’ajouter au stage de découverte professionnelle, la fameuse immersion en entreprise dont chaque élève bénéficie au cours de son année de troisième.
Ce bilan servira à proposer à l’élève un stage à l’occasion des vacances de printemps. Ce stage sera différent du stage obligatoire d’"observation en milieu professionnel" et permettra au collégien de confirmer ou d’amender ses choix.
Ce "portrait d’avenir", actuellement expérimenté dans l’académie de Limoges, sera généralisé en septembre. De même que l’accès à la plateforme téléphonique sur l’orientation, testée elle dans l’académie d’Amiens depuis une semaine, et inaugurée officiellement ce matin par Xavier Darcos. Cette "hotline orientation" (0810 012 025, numéro Azur) est ouverte du lundi au vendredi de 9h à 20h.
"Tout le monde sait que, dans le système éducatif français, il existe une sorte de "délit d’initié" en matière d’orientation : ceux qui sont bien informés (enseignants, milieux professionnels aisés etc) connaissent les filières, les établissements, les options rares qu’il faut choisir", explique le ministre de l’Education dans les colonnes de La Tribune.
L’objectif de la généralisation de ces deux dispositifs est donc d’offrir une égalité des chances aux familles, pour l’accès à l’information sur l’orientation. Car, comme le souligne Xavier Darcos, "une bonne orientation, c’est d’abord une bonne information pour tous".

Après la troisième
Après le baccalauréat
Être étudiant en 2009

Elles est enfin arrivée à l'instant à 11h00 par la Poste...
La tant attendue "Brochure ONISEP - Après la troisième- Académie de Toulouse - Guide pour la rentrée 2009"
La distribution auprès des classes a aussitôt commencé !








A consulter sans modération...

Dans leur scolarité, les filles réussissent en moyenne mieux que les garçons, mais au moment des grands paliers d’orientation, elles sont encore peu nombreuses à se diriger vers les formations les plus valorisées sur le marché du travail. Ces choix ont d’abord des conséquences sur leur insertion dans l’emploi, puis ils entretiennent les inégalités professionnelles et salariales.
Filles et garçons à l’École sur le chemin de l’égalité


Source : Direction générale de l’enseignement scolaire
Direction générale de l’enseignement supérieur
Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance

Un grand merci aux proviseurs des lycées d'Albi, de Fonlabour, de Carmaux, de Graulhet, de Mazamet qui ont présenté, ce soir, les spécificités de leurs établissements aux parents des élèves de troisième.

Magazine Okapi : sélection de sites

Numéro 77 d'Éducation&Formation (novembre 2008) consacré à l'orientation :
"L’orientation constitue un enjeu fort : chaque année en France, elle concerne plus de 2 millions d’élèves, c’est-à-dire tout ceux qui, en fin de troisième, de seconde ou bien de terminales (BEP, générales, technologiques ou professionnelles), voient prendre tournure leur "carrière" scolaire. Elle porte une charge émotive particulière, celle d’un "moment de vérité" souvent source d’insatisfaction, voire de rancoeur ou d’un sentiment d’injustice pour ceux qui n’obtiennent pas l’orientation souhaitée.
Dans ce processus de l’orientation, où l’institution scolaire reste largement maître du jeu par le biais des décisions rendues par les conseils de classe et la structure de l’offre de formation (carte scolaire), on voit à l’oeuvre différents facteurs qui viennent contraindre, nuancer ou troubler ce projet de 1996 de faire de l’orientation "un choix éclairé" qui soit "adapté aux capacités" de l’élève".

Fiches provisoires de voeux d'orientation qui seront examinées, à partir des souhaits formulés par la famille, lors des conseils de classes du deuxième trimestre.
Distribuées aux élèves à compter du lundi 23 février, elles sont à remettre au professeur principal dans le délai de rigueur indiqué. (ne remplir pour cette date que le cadre A)
fiche de liaison 6ème
fiche de liaison 5ème
fiche de liaison 4ème
fiche de liaison 3ème
fiche de liaison 4ème SEGPA
fiche de liaison 3ème SEGPA

Le mardi 24 février 2009, le quinze de la DP 3 heures du collège Jean Jaurès "coaché" par ses deux professeurs habituels Monsieur Arderiu et Monsieur Vermande a pris place à bord du bus jaune et noir du Sporting Club Albigeois affrété pour l'occasion.








Direction l'agglomération toulousaine avec une première halte au Centre de Formation d'Apprentis de Muret où notre arrivée a été remarquée d'autant plus que M. Arderiu a eu le plaisir et la surprise de retrouver parmi les professeurs une de ses vieilles connaissances rugbystiques !
Sous la conduite de Mme Dislaire qui a réuni le groupe au CDI pour présenter l'établissement et rappeler le fonctionnement de l'alternance, les visites d'ateliers se sont enchaînées pendant près de deux heures: le pôle alimentation tout d'abord avec la boulangerie, la boucherie et la charcuterie;








le pôle automobile ensuite avec la mécanique, la carrosserie et la peinture








et pour finir le pôle paramédical avec ses spécialités de prothèse dentaire et d'optique lunetterie.








Comme le temps était de la partie, nous avons investi un parc de Muret pour la pause pique-nique. La seconde mi-temps s'est jouée sur le site industriel Jean Luc Lagardère qui est exclusivement réservé à l'assemblage final et à la mise en vol du dernier- né de la gamme Airbus, l'A 380. Après avoir remis nos portables et autres appareils photos, présenté nos documents d'identité et reçu chacun un badge de visiteur, notre équipe a pu effectuer en car un parcours guidé de l'ensemble des installations d'Aibus Industries. À partir du belvédère du hangar JL Lagardère, nous avons pu mesurer le gigantisme et la complexité de l'assemblage des A380 à partir d'éléments provenant principalement d'Allemagne, du Royaume Uni et d'Espagne. Chacun a pu réviser quelque peu sa géographie européenne et poser des questions sur les métiers et les formations de l'aéronautique. Déjà 15 h 30 ! il fallait songer à rassembler la documentation fournie et à récupérer nos appareils photos. Même pas le temps (ni l'argent) pour acheter des souvenirs à la boutique Taxiway ; seul l'émir du Qatar peut nous a-t-on dit offrir un A320 à sa fille pour ses 18 ans!
Mais nous , avec notre bus aux couleurs du SCA, pas besoin d'un A 320 ou d'un A 380 pour affirmer jusqu'aux portes de notre collège notre fierté d'être albigeois!


Billet rédigé par Monsieur Vermande, professeur d'histoire-géographie, co-enseignant en option "découverte professionnelle"

La voie professionnelle après la 3ème en Midi-Pyrénées (hors enseignement agricole).

Lettre adressée aux parents des élèves scolarisés en classes de troisième.
Excellent dossier du Café Pédagogique consacré à l'orientation

Calendrier de diffusion du guide destiné aux parents et élèves de troisième :
du 10 au 17 mars : conditionnement et envoi des guides dans les établissements scolaires
Diffusion par les professeurs principaux aux élèves dès réception.


Les documents seront mis à disposition sur les sites internet Onisep et Onisep Toulouse au fur et à mesure de leur finalisation :
le 9 février : voies générale et technologique, voie professionnelle, informations générales.
le 20 février : offre de formation régionale

Diaporama

Principales journées "Portes Ouvertes" dans les établissements tarnais.


ALBI
Lycée Bellevue : samedi 21 mars de 8h30 à 12h
Lycée Lapérouse : samedi 21 mars de 8h30 à 12h
Lycée Rascol : samedi 21 mars de 8h30 à 12h
LP Toulouse-Lautrec : samedi 28 mars de 8h30 à 13h30
LGTA Fonlabour : samedi 21 mars de 9h à 17h
CFA Chambre des Métiers : samedi 28 mars de 9h à 17h
CFA Compagnons du Devoir : vendredi 30, samedi 31 janvier et dimanche 1er février de 14h à 17h


CARMAUX
Lycée Jaurès et LP Aucouturier : samedi 28 mars de 9h à 17h


CASTRES
LP Veaute + CFA : vendredi 20 mars de 14h à 17 h et samedi 21 mars de 9h à 16h
Lycée Borde Basse : date non fixée
LP Sidobre : samedi 28 mars de 9h à 16h


GAILLAC
Lycée Hugo : samedi 14 mars de 9h à 12h


GRAULHET
LP Pémille : samedi 28 mars de 9h à 17h


LAVAUR
Lycée Las Cases : mardi 17 mars à partir de 17h30
LPA Flamarens : samedi 28 mars de 9h à 17h et mercredi 29 avril de 13h30 à 17h30


MAZAMET
Lycées Soult, LP Barbey et Riess : date non fixée


Le carrefour des formations (après la classe de troisième) se tiendra au Collège Jean Jaurès d'Albi (3 avenue de la Verrerie) le samedi 14 mars 2009 de 9h à 11h30

De nouvelles dispositions sont mises en place pour la rentée "scolaire" des apprentis à l'école des métiers pour l'année scolaire 2009/2010.
Dès janvier 2009, les jeunes intéressés devront retirer un dossier de candidature au siège d'Albi ou à l'antenne à Castres; une fois ce formulaire complété et accompagné de toutes les pièces demandées, il devra être retourné au CAD* (Centre d'Aide à la Décision) de la Chambre des Métiers et de l'Artisanat.
Les jeunes et leur représentant légal seront alors conviés à une réunion d'information collective, un mercredi après-midi dans nos locaux, à Albi ou Castres. Une présentation de l'apprentissage aura lieu: modalités d'accès au CFA, conditions d'exécution du contrat d'apprentissage, rémunérations, fonctionnement de l'alternance... et rappel sur les filières et diplômes accessibles par l'apprentissage.
A l'issue de cette réunion, il sera proposé à chacun d'effectuer un "stage de découverte" professionnelle (au plus une semaine de 35 heures) dans le ou les métiers qui l'intéressent afin de pouvoir confronter l'idée qu'il se fait de cette profession à le réalité du monde de l'entreprise. Une convention de stage est à retirer au CAD; ce qui n'est pas obligatoire et ne donne pas lieu à rémunération ; la Chambre des Métiers et de l'Artisanat du Tarn prend à sa charge le coût de l'assurance durant cette semaine.
Suite à cette période de stage, un entretien individuel sera effectué par les agents du CAD avec le jeune et sa famille afin de valider le projet professionnel d'apprentissage. Cette démarche s'inscrit dans la volonté marquée de la CMA 81 de contibuer à la réussite des contrats . L'objectif est de conduire dans les meilleures conditions possibles le maximum de jeunes au terme de leur apprentissage.
Le CAD , Sylvie DEJEAN et Bernard SANTOUL restent à votre disposition pour tout renseignement complémentaire.


Voici le courrier que j'ai reçu aujourd'hui en ma qualité de Professeur Principal de 3ème . Il faut en conclure que l'apprentissage, c'est du sérieux, on ne doit pas s'y engager à la légère. Ces nouvelles dispositions semblent de nature à limiter les échecs de plus en plus nombreux observés ces dernières années. Nous en reparlerons lors de nos prochains contacts avec le CFA le 27 janvier et le 24 mars.
Billet de Monsieur Jean-Claude Vermande : professeur d'histoire-géographie, professeur principal de troisième.

Compte rendu de visite à l'école des Mines par deux élèves de l'option DP 3heures.
le travail de Castel Gwendoline
le travail de Pierre Henri Debris

Et la rumeur enfle... Depuis la fin du Salon européen de l’éducation, le bruit court que Xavier Darcos, le ministre de l’Education nationale, pourrait accepter ou envisagerait le report de la réforme du lycée (mise en place de la nouvelle seconde prévue pour la rentrée 2009). L'entourage du ministre dément formellement, mais la multiplication des pressions en dit long sur le mécontentement ou, au moins, l'inquiétude, des différents acteurs : chefs d'établissement (difficultés à mettre en place des emplois du temps à géométrie variable), parents (interrogations sur l'orientation et problèmes de lisibilité), syndicats (souhaitent être davantage associés à cette réforme), enseignants de SES et lycéens (manifestations en fin de semaine).

Pascal CHARVET, inspecteur général en Lettres et en Théatre-Expression dramatique de l'éducation nationale, est nommé directeur de l'Office national d'information sur les enseignements et les professions (ONISEP). Il remplace Hervé de Monts de Savasse qui occupait ce poste depuis janvier 2003.

Mardi, Mme BOY a présenté aux élèves de troisième ayant choisi l'option "découverte professionnelle 3 heures" les différents métiers du transport et de la logistique.








Site de la formation Transport-Logistique

Site de l'Académie de Versailles avec de nombreux témoignages de professionnels.

Les élèves de troisième "option découverte professionnelle 3 heures" visitent aujourd'hui l'Ecole des Mines d'Albi.

Si le diplôme occupe toujours une place importante dans le dispositif d'éducation et de formation, la formation professionnelle s'oriente sur un système de qualifications basées sur les compétences.
Lire l'étude réalisée par le Cedefop (Centre européen pour le développement de la formation professionnelle)

Exemple dans Libération de prise en charge qui pourrait concerner les 130 000 les jeunes sortant chaque année du système scolaire sans qualification, dont 40 000 à la fin de la troisième.

Collégiens, lycéens, étudiants sont invités par le Conseil d’Orientation pour l’Emploi (COE) à s’exprimer lors d’une consultation nationale Internet sur la manière dont ils sont informés et conseillés pour s’orienter tout au long de leur parcours scolaire et universitaire.
Bénéficient-ils de conseils pertinents ? Sont-ils aidés à bien identifier leurs désirs, leurs talents, leurs compétences ? Disposent-ils des bonnes informations sur les débouchés professionnels des filières et diplômes ? Peuvent-ils en connaissance de cause choisir une orientation pour trouver un emploi durable correspondant à leurs aspirations et à leurs capacités ?
Les acteurs de la communauté éducative et les parents d’élèves sont également invités à faire part de leurs avis, de leurs témoignages et de leurs expériences.

Hier mardi l'adjudant Chaine Po du CIRAT du Tarn pour l'armée de terre et la maître Larripe du CIRFA Marine de Toulouse sont venus nous parler du recrutement et des métiers de l'armée de terre et de la marine.








Pendant plus de deux heures, ils ont répondu aux questions que nous avions préparées lors de la séance du 17/10/08. Nous en avons retenu que l'armée est désormais très professionnelle , qu'elle recrute 15 000 jeunes chaque année dans plus de 400 métiers différents dont 13 % de femmes .
Ces deux militaires aux parcours différents ont effectué une vingtaine d'années de service et participé à de nombreuses missions militaires, humanitaires et civiles pour le compte de la France, de l'ONU ou de l'OTAN, en France, dans les DOM TOM, au Kosovo et en Afrique. Le maître Larripe a effectué une bonne moitié de son service comme sous-marinier à Toulon puis à Brest.
Tous deux sont fiers de leur engagement qui leur a permis d'échapper à la monotonie, de voyager et de s'enrichir sur le plan personnel.
Le groupe DP 3 h et leurs professeurs (Monsieur Arderiu et Monsieur Vermande) les remercient pour leur disponibilité et pour les informations et la documentation fournies lors de cette intervention.

Pour aider en particulier les professeurs principaux dans leur tâche ardue de conseil et d'information auprès des élèves, l'ONISEP propose un nouveau site avec des activités pédagogiques, des ressources numériques, un "kit" pour le professeur principal...Incontournable !

L’orientation dans le système éducatif français, au collège et au lycée.
Rapport pour le HCE, préparé par M. Duru-Bellat, avec la collaboration d’E.Perretier


Des conclusions :
1) l’orientation se contente, pour une large part, d’entériner des inégalités de réussite scolaire souvent très précoces et marquées par de fortes inégalités sociales ;
2) l’appréhension de la valeur scolaire, paramètre décisif, est relativement fragile et contingente : les notes scolaires sont en effet marquées par des biais d’établissement, parce qu’on évalue nécessairement un élève au sein d’un contexte donné ;
3) le poids donné aux notes (versus à l’âge, à la motivation…) varie lui-même selon les multiples conseils de classe qui régissent l’orientation de manière extrêmement décentralisée, donc très contextualisée ;
4) le poids des critères scolaires équivaut à classer de manière unidimentionnelle toutes les orientations, à rabattre toutes les différences entre filières sur des inégalités eu égard aux matières « principales » ; l’orientation vers les filières professionnelles se fait par conséquent par défaut, et leurs élèves sont définis avant tout par leurs faiblesses dans tout ce qui est verbo-conceptuel. Ceci tend à disqualifier la notion de projet (puisqu’un élève pourra se voir barré de la spécialité qu’il vise du fait de son niveau en mathématiques), et également à dévaloriser la voie professionnelle et les emplois auxquels elle mène, qu’occuperont pourtant un jeune sur deux à leur entrée dans la vie active (les enquêtes du CEREQ montrent qu’un jeune sur deux environ s’insère comme ouvrier ou employé).
Ensuite, au-delà du poids des notes, le fonctionnement de l’orientation apparaît foncièrement réactif : les conseils se contentent de réagir aux demandes des « usagers », entérinant ainsi les inégalités sociales ; et ce en s’en tenant seulement à des règles de niveau scolaire minimum elles-mêmes fluctuantes (cf. le point précédent). Au total, l’orientation est impérative pour les plus faibles des élèves, fort libérale pour tous les autres.


Consultez le rapport intégral

Un mini-site d'animation destiné aux collégiens
C'est un outil de sensibilisation au monde professsionnel qui invite le jeune collégien à une démarche exploratoire de manière vivante et ludique.
Des interviews et des quizz lui font découvrir des métiers variés autour de thèmes évocateurs de ses centres d'intérêt.
A partir de cette première approche, lui sont suggérées des pistes d'exploration plus larges vers le site web et les autres productions de l'ONISEP.
Une première découverte des métiers, simple et dynamique, qui éveille à l'orientation.

Réunion d'information pour les parents d'élèves de troisième : les choix d'orientation, calendrier, procédures, conseils, affectation...
à partir de 18 heures le mardi 30 septembre au collège Jean Jaurès.

Ce site contient les fiches descriptives des métiers de l'internet.








En cliquant sur chaque métier, vous trouverez sa description, ainsi que la liste des compétences qui le composent. Il est possible également, à partir de la fiche métier, de naviguer vers les organismes qui proposent des formations, ou vers les entreprises et institutions qui mettent en œuvre ces compétences.

Vous pouvez dès maintenant télécharger ici les documents pour les séquences d'observation en entreprise.

Orientation : la parole aux élèves
Etude du Céreq - emploi formation de septembre 2008
Orientation : quels repères pour trouver son chemin ?
Résultats d’une enquête auprès de 2 600 jeunes en scolarité (Céreq)

Le dico des métiers - nouvelle édition
A consulter par secteurs d’activités avec les métiers associés ou par ordre alphabétique (Index des métiers).

Les élèves de troisième ayant choisi l'option "découverte professionnelle 3 heures" et leurs professeurs Messieurs Arderiu et Vermande vous proposent un nouveau site qui rendra compte de leurs projets pour cette année 2008-2009.

Chaque année, en France, des milliers de jeunes abandonnent leur scolarité, doucement, ou brutalement, pour des raisons diverses. Qui sont ces élèves décrocheurs ? Pour quelles raisons décrochent-ils ? Quelles sont les conditions pour qu'un élève décrocheur puisse réintégrer une formation ? Quelles sont les caractéristiques des structures spécifiques pour décrocheurs ? Quelles relations établir avec les familles ?
Débat et vidéo sur Cap Canal

Deux élèves sur trois ont redoublé avant d’arriver en terminale. Mais la proportion dépasse les trois quarts pour les enfants d’ouvriers non-qualifiés et d’employés de services. Chez les enfants d’enseignants, le même taux se réduit à 41 % et chez les cadres supérieurs, il est de 48,8 %.
Le redoublement n’empêche pas l’échec scolaire : 71 % des élèves sortis de l’école sans qualification ont rencontré des difficultés dès le cycle primaire, qui se sont traduites par le redoublement d’une ou de deux années de leur scolarité. Les effets des redoublements sont loin d’être probants. Aux différentes évaluations en français et en mathématiques en classe de 6ème, les deux-tiers de ces élèves se situent dans le quart le plus faible...
Recommencer à l’identique le même programme ne débouche pas sur une meilleure compréhension, et la décision est souvent vécue très difficilement sur le plan personnel par l’enfant qui se retrouve parmi des enfants plus jeunes. De nombreux pays n’ont plus recours au redoublement pour tenter d’améliorer le niveau des élèves. Les mesures de soutien individualisé, qui se développement, sont nettement préférables.
Sources : Observatoire des inégalités

Denis Petruzzella, président de l'association des directeurs de Centre d'information et d'orientation (CIO), s'exprime dans 20 Minutes sur les étapes importantes de l'orientation au cours de la scolarité.

ORIENTATION
Parcours de découverte des métiers et des formations dans le Bulletin Officiel n° 29 du 17 juillet 2008.

Un rapport du Haut Conseil de l'Education qui va faire grand bruit.
L'orientation "tend à procéder par exclusions successives vers des voies ou des filières moins considérées".
"L'affectation se fait selon des filières très fortement hiérarchisées" et elle est "déterminée de façon très précoce".
"L'institution scolaire a encore des progrès à faire pour que les décisions d'orientation encouragent, lorsqu'elles sont légitimes, les ambitions des élèves des milieux les moins favorisés".
En lycée professionnel un élève peut être affecté "dans une spécialité qui ne l'intéresse pas ou qui ne correspond pas à ses aptitudes": "une différence importante avec le lycée général et technologique" qui peut "renforcer le sentiment d'injustice".
Une mauvaise orientation est "difficile à rattraper", par manque de possibilités de passerelles. Enfin, l'orientation reste "éloignée des réalités de la vie professionnelle".
La fonction de conseil en orientation est "aujourd'hui mal exercée" car les missions des copsy sont floues, ils ne sont "pas réellement dirigés" et "pas non plus inspectés".
"Leur recrutement ne serait pas poursuivi".
En outre, la fonction serait aussi remplie par des enseignants volontaires, à temps partiel, qui deviendraient les "professeurs référents" de quelques élèves qui, de préférence, ne seraient pas les leurs.
Le HCE souhaite que les régions prennent en charge l'accueil et l'information des jeunes.
Source : VousNousIls
Lire le rapport intégral du HCE

En ligne sur le site rectoral
(se munir de son numéro INE pour accéder aux résultats) - inscription dans les lycées avant le 4 juillet.

Un jeune sur six quitte le secondaire sans diplôme chaque année et se retrouve exposé au chômage et à la précarité, déplore le Conseil de l'emploi, des revenus et de la cohésion sociale (Cerc) dans un rapport paru jeudi jugeant l'action publique "pas à la hauteur".
Il faut rappeler que le taux de chômage des jeunes non-diplômés, cinq ans après avoir quitté l'école (41% en 2005), atteint le double du reste de leur tranche d'âge . A la fin des années 70, le taux de chômage était « seulement » à 18%. Mais depuis, les gains de productivité ont détruit des emplois non qualifiés et rendent encore plus difficile l’insertion.
> Pour le Cerc, dont le président est Christian Forestier également membre du Haut Conseil de l’éducation, il faut revoir le système scolaire et mieux repérer ceux qui "décrochent": "l'exemple de la Finlande démontre que c'est réaliste mais cela demandera plus d'une décennie". En Finlande, presque 100% des jeunes achèvent l'enseignement fondamental obligatoire, totalement gratuit. Le redoublement est proscrit, les élèves, généralement pas notés avant 12 ans, accèdent à partir de 13 ans à des entretiens individuels réguliers avec des conseillers d'orientation.
Source Philippe Watrelot


Extraits du rapport :
Quitter la formation initiale sans parvenir à un niveau de connaissances et de compétences suffisant, c’est s’engager dans le monde du travail, dans l’âge adulte avec de lourds handicaps. En 2004, 117 000 jeunes sont sortis de formation initiale sans diplôme du second cycle de l’enseignement secondaire. Ces sorties sans diplôme représentent environ 17 % de chaque génération. En France, tout particulièrement, la reprise d’études est rare. Sortir sans diplôme de l’enseignement initial conduit donc à une probabilité très élevée de ne pas en acquérir un au long de sa vie active.
Sortir sans diplôme, c’est aussi sortir en situation d’échec. La norme sociale est en effet devenue la poursuite des études jusqu’à la fin du secondaire (général ou professionnel) et non plus la sortie à la fin de l’enseignement obligatoire.
Ne pas disposer de diplôme, c’est aussi être repéré comme en échec par les employeurs potentiels. Dans un marché du travail qui s’est durablement éloigné du plein emploi et où la pression à la flexibilité et à la productivité immédiate est grande, les jeunes sans diplôme cumulent bien malgré eux les difficultés d’insertion résultant des évolutions de notre société d’autant plus que nombre de ces jeunes sont stigmatisés par leurs origines (ethniques, sociales, géographiques).
Dans la situation présente, les finances publiques s’épuisent dans une lutte contre le chômage au travers d’emplois subventionnés via des allègements de cotisations sociales patronales sur les bas salaires ou d’aides massives aux emplois de services à la personne (CERC, 2008).
L’urgence est donc d’abord de lutter contre l’échec au cours de la formation initiale. Mais il est maintenant bien connu qu’il se joue dès l’entrée à l’école, voire auparavant ; il ne fait que s’amplifier en cours de scolarité. Il est également bien connu qu’il résulte d’une interférence entre les origines sociales et culturelles des familles et notamment les situations de pauvreté et le fonctionnement du système scolaire.

Si vous souhaitez entrer dans la fonction publique… rue des écoles et la MAIF mettent à votre disposition Cap Concours, un site Internet entièrement gratuit de préparation :
aux concours de l'enseignement (entrée à l'IUFM, professeur des écoles, conseiller principal d'éducation) ;
aux concours administratifs ;
aux concours paramédicaux (infirmier, masseur, kinésithérapeute, orthophonie…).
Fiches de révisions, exercices d'entraînement, annales corrigées, infos pratiques… tout ce qu'il vous faut pour bien vous préparer !

Les résultats seront consultables pour les familles sur le site de l'académie lundi 30 juin 2008.
Nous cherchons à prévenir en ce moment les familles des élèves non affectés.

document cinquième
document quatrième

Bilan de l'orientation fin troisième
Bilan de l'orientation fin sixième

La Mcef d’Albi rassemblera la Mission locale du Tarn Nord, le Bureau territorial du Conseil régional, l’Anpe, le Centre d’information et d’orientation (CIO), Cap Emploi et le Centre interinstitutionnel de bilan de compétences (Cibc).
Réalisé en partenariat par la Région Midi-Pyrénées et le Conseil général du Tarn, ce projet associe également l’Association pour faciliter l’insertion professionnelle des jeunes diplômés (Afij), le service d’orientation professionnel de l’Afpa, le Plan local pour l’insertion et l’emploi (Plie), et le Centre d’information et de documentation pour les femmes et les familles (Cidff 81).
Elle s’ajoutera au réseau des 12 Mcef déjà ouvertes en Midi-Pyrénées. En 2009, 19 Maisons mailleront la région.
Région Midi-Pyrénées, communiqué de presse

L'actualité des formations, des diplômes et l'orientation en Midi-Pyrénées

Etat des demandes formulées par les parents et les élèves de troisième avant les conseils de classe.

La station de radio RTL affirme s'être procuré une lettre de l'inspection académique du Doubs adressée à un principal de collège de Besançon. «Il est hors de question que le taux de redoublement pour les élèves de sixième soit près du double du taux départemental, il doit redescendre», précise le courrier. «En classe de quatrième, le taux est de quatre fois supérieur au taux départemental, il ne devra pas dépasser 10% cette année». La lettre précise enfin que cette injonction devra s'appliquer à tous les personnels de l'établissement.
Interrogé par RTL, Philippe Guittet, secrétaire général du SNPDEN, principal syndicat des chefs d'établissement, ne se montre pas opposé à ces consignes mais il réclame en contrepartie «des moyens pour mieux accompagner les élèves».
Une "information bienvenue" alors que vont commencer les conseils de classe...

L’académie de Toulouse, les fédérations de parents d’élèves, les organisations interprofessionnelles et économiques renforcent la compréhension entre le monde de l’entreprise et les collégiens dans le cadre de la découverte professionnelle.
En vue de favoriser l’orientation, la formation, et l’insertion professionnelle des jeunes, Oliver Dugrip, recteur de l’académie de Toulouse, chancelier des universités, les fédérations de parents d’élèves et les organisations interprofessionnelles signeront une charte académique Education – Entreprise lundi 26 mai 2008 à 16 h 00 à l’Institut Universitaire de Technologie de Blagnac
Communiqué du Rectorat de Toulouse

On peut, c'est évident, avoir le cheveu gras et être une personne formidable. Mais, indéniablement, le candidat "négligé" n'augmente pas son "employabilité". Au-delà des tabous, le psychologue David Bernard ose dire tout haut ce que les recruteurs se gardent bien de révéler sur ces petits détails (look, vocabulaire, posture) qui font la différence.

CAP CANAL et la MGEN s'associent pour débattre avec les internautes de la question de l'égalité des chances entre filles et garçons.
Pour débattre autour de ces questions, Philippe Meirieu accueille Christine Fournier, économiste au centre d’Etude et de Recherche sur les Qualifications (CEREQ), Christine Morin-Messabel, psychologue sociale et formatrice à l’IUFM, Alain Coston, professeur d’EPS et formateur, Fabien-Augustin Malbranque, Conseiller principal d’éducation, et Marie-France Vieux-Marcaud, Vice-présidente de la Région Rhône-Alpes, chargée de la formation initiale et des lycées, en tant qu’invitée venue d’ailleurs.


Voir le documentaire et suivre le débat

Bientôt le Bac et surtout l'après bac, alors D.U.T ou B.T.S ?
L'ONISEP présente les cinq différences essentielles.

Les demandes sont exprimées par la famille.
Les propositions sont formulées par le conseil de classe en réponse aux demandes.
Les décisions sont prises par le Chef d'établissement et deux cas peuvent se présenter :
- 1er cas : les propositions sont conformes aux demandes, le Chef d'établissement prend les décisions conformément aux propositions du conseil de classe et les notifie à la famille.
- 2ème cas : les propositions ne sont pas conformes aux demandes : le Chef d'établissement reçoit la famille (et l'élève) pour l'informer des propositions du conseil de classe et recueillir des observations. A l'issue de cette concertation, le Chef d'établissement prend les décisions, si elles sont non conformes aux demandes des familles, elles seront motivées en terme de connaissances, de capacités, d'intérêt, signées par le Chef d'établissement et notifiées à la famille.
La famille peut alors accepter la décision ou faire appel, la décision de la commission d'appel est définitive.
Voir Annexe 3 le mémento de l'appel (procédures et calendrier par niveau).


Elèves en Troisième
La décision porte sur le passage en 2nde générale et technologique ou spécifique, en 2nde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans, en 1ère année de CAP 2 ans ou le redoublement. Pour les élèves souhaitant se diriger vers une formation sous contrat d’apprentissage, il est obligatoire de prendre une décision d’orientation (pour permettre aux élèves de pouvoir être admis en 2nde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans ou en 2nde générale et technologique).


L'affectation :
Cette procédure (Affelnet) s’applique aux élèves candidats à une 2nde générale et technologique qui choisissent des enseignements de détermination aux capacités limitées. (Trois vœux maximum. Le dernier vœu doit obligatoirement porter sur une section non contingentée de lycée du secteur).
Cette procédure (Affelnet) s’applique aussi aux élèves candidats à une 2nde générale et technologique qui choisissent des enseignements de détermination aux capacités d’accueil non contingentées dans le lycée de leur secteur.
L'affectation en seconde professionnelle BEP ou BAC Pro 3 ans et en 1ère année de CAP 2 ans : les candidatures sont traitées également par la procédure Affelnet – toutes les formations ont un nombre de places contingentées. quatre vœux maximum à formuler.


Voir annexe 1 pour les secondes générales et technologiques
- sur fond blanc : places contingentées (nombre de places limitées)
. exemple au Lycée La Borde Basse : LV2+LV3 Chinois ainsi que l'autre couple d'options PCL+BLP sont des enseignements contingentés où tous les élèves candidats ne pourront pas être affectés, d'où la nécessité pour un élèves demandant des enseignements contingentés de formuler obligatoirement en troisième voeu sur son lycée de secteur un voeu non contingenté.
- sur fond gris : couples d'options non contingentés
. exemple au Lycée La Borde Basse : Allemand3+LV2, IGC+LV2, ISI+ISP, ISI+LV2, LATIN+LV2, PCL+LV2, SES+LV2


Voir annexe 2 pour les formations en Lycées professionnels dans le Tarn avec les capacités d'accueil de chaque spécialité (places limitées d'où la nécessité de formuler plusieurs voeux -jusqu'à quatre - pour optimiser ses chances d'affectation).

Demande de dérogation :
- Ne concerne que les 2 GT non contingentées. (imprimé à réclamer au professeur principal)
Demande de section européenne (exemple Anglais à La Borde Basse) :
- Elle s’effectue après l’affectation. Une fiche de candidature est à réclamer au professeur principal.

Fiche de liaison sixième troisième trimestre
Fiche de liaison cinquième troisième trimestre
Fiche de liaison quatrième troisième trimestre
Fiche de liaison troisième troisième trimestre
L'intégralité des documents est à la disposition des parents mais seul le feuillet n°1 est à utiliser dans un premier temps pour les classes de sixième et quatrième, les feuillets n°2 et n°3 seront diffusés aux familles en cas de désaccord entre leur demande d'orientation et la proposition du conseil de classe. Ils seront alors, en cas de désaccord, reçus par le Chef d'établissement ou son Adjoint qui prendra une décision d'orientation ; à l'issue de cet entretien, si le désaccord persiste la famille à l'aide du feuillet n°3 engagera une procédure d'appel devant une commission départementale.
Pour la classe de cinquième, la décision de passage ou de redoublement appartient à la famille après prise en compte de la réponse du conseil de classe et entretien avec le Chef d'établissement ou son Adjoint en cas de désaccord.
Pour la classe de troisième seules les pages 1 et 2 (impression recto verso) sont remises aux familles, la page 3 est réservée à la commission d'appel en cas de désaccord persistant et le feuillet 4 est réservé à l'administration pour la saise dans PAM des résultats de l'élève, des points attribués dans les compétences liées aux voeux de CAP, BEP ou BAC Pro 3 ans demandés et des points liés pour chaque voeu de CAP, BEP ou BAC Pro 3 ans à l'avis du conseil de classe. (Ce total de points, résultats avec coefficients selon options ou spécialités + points de compétences + points attribués par le conseil de classe + éventuellement bonus lié à la situation médicale de l'élève, permettra l'édition des listes d'élèves affectés)
Attention : la vigilance des parents et des élèves est rappelée quant à la nécessité absolue de respecter les dates indiquées pour le retour des documents ; les procédures sont informatisées et ne sauraient souffrir d'aucun retard (passée la date, le serveur académique est fermé pour tous les établissements et il n'est plus possible de saisir des voeux).
Les documents seront distribués aux élèves par l'intermédiaire des Professeurs Principaux début mai.

Un site peu conventionnel!
Le top 100 des métiers incroyables des 18-25 ans.
Spécial Privilèges : les métiers qui rapportent plus que la paye !
Pour aller au-delà des fiches classiques, les professionnels s'expriment sans langue de bois et donnent leur avis sur leur métier.

"le développement de l’apprentissage est une solution rationnelle au problème de l’entrée des jeunes dans la vie active. En effet, les apprentis, formés dans l’entreprise, parfaitement en phase avec la réalité des process techniques et sociaux du travail, sont donc directement « employables ». De plus, l’orientation des apprentis est immédiatement efficace, la signature d’un contrat de travail étant nécessaire pour pouvoir entrer en apprentissage, il ne peut y avoir formation que si l’emploi existe. L’insertion professionnelle, observée au fil des générations de jeunes qui entrent sur le marché du travail, conduit malheureusement à douter de ce schéma idéal. Il n’y a pas systématiquement avantage à être un ancien apprenti, mais plutôt des bénéfices qui varient en fonction des niveaux, des spécialités de formation et des secteurs d’activité."
Lire l'intégralité du rapport du CEREQ (Centre d’études et de recherches sur les qualifications).

Enquête Besoin en Main-d'Oeuvre 2008 réalisée par l'Unédic-Assédic de la région Midi-Pyrénées.

S’engageant à renforcer l’action interministérielle pour la promotion des principes de mixité et d’égalité entre les sexes, parties intégrantes de notre système éducatif,
Olivier Dugrip,
recteur de l’académie de Toulouse, chancelier des universités,
et
Jean-François Carenco,
Préfet de la région Midi-Pyrénées, Préfet de la Haute-Garonne
ont signé la déclinaison régionale de la « convention pour l’égalité entre les filles et les garçons, les femmes et les hommes dans le système éducatif » le jeudi 3 avril 2008 à 11 heures dans les salons de l’Hôtel de la Préfecture.
Communiqué du Rectorat.

Près de 453 000 élèves de terminale se sont préinscrits en vue de poursuivre leurs études dans l'enseignement supérieur à la rentrée prochaine. Il s'agissait de la première étape de la démarche d'orientation active rendue obligatoire par la loi sur l'autonomie des universités. Ils ont formulé en moyenne 4 voeux.
Valérie Pécresse a souligné l'aspect vertueux de cette procédure qui incite les lycéens à mener une réflexion en amont sur leurs projets d'étude. Près d'1,7 millions de voeux ont été exprimés, soit une moyenne de quatre voeux par élève.
Dans les douze académies qui ont expérimenté le dossier unique et proposé l'ensemble des formations sur le portail Admission Postbac, les voeux formulés par les élèves se détaillent ainsi:
* 38,6% des élèves souhaitent, prioritairement continuer en S.T.S.
* 30,2% à l'université.
* 18,1% en I.U.T.
* 9,2% en classes préparatoires aux grandes écoles.
Admission Postbac sera généralisé à la rentrée 2009.

Lundi 7 avril après-midi s'est déroulé au collège le Forum d'information sur l'orientation.
Pour informer nos élèves de troisième, six établissements scolaires étaient présents.
* LP Barbey Riess Mazamet
* LP Hôtelier Mazamet
* LP Le Sidobre Castres
* LP Anne Veaute Castres
* LP Borde Basse Castres
* Lycée Borde Basse Castres
- Pas moins de 24 ateliers différents étaient proposés (couples d'options pour la seconde générale ou technologique, spécialités de l'enseignement professionnel).
- une quarantaine d'élèves, pour la majorité anciens de Jean Jaurès, accompagnés de leur Proviseur-adjoint, Chef de Travaux, Enseignant ou Assistant d'Education, sont ainsi venus échanger avec nos élèves de troisième.
- Chaque classe de troisième a donc disposé d'une heure dans l'après-midi pour cette activité pendant laquelle chaque élève a fréquenté les 4 ateliers afin de s'informer ou de compléter son information.
Cet échange autour de la parole et du témoignage de lycéens complète utilement les nombreuses actions habituelles à destination des parents et des élèves du cycle d'orientation.
Un grand merci aux lycéens, aux responsables d'établissements et enseignants d'avoir permis cette rencontre.

Le suivi et le devenir des élèves accueillis en classes et ateliers-relais Année scolaire 2005-2006.
De 2005 à 2006 le nombre de dispositifs est passé de 329 à 366. Le nombre d'ateliers a beaucoup augmenté, celui des classes a légèrement baissé. Ce développement a permis d'accueillir environ 6 500 élèves, dont 22 % de filles. Ces dernières sont plus en difficulté que les garçons : la décision d'orientation en dispositif-relais semble n'être prise à leur égard qu'en extrême limite.
Les dispositifs peuvent être classés en trois groupes :
- les ateliers qui accueillent pour de courts séjours de nombreux collégiens, jeunes et sans difficultés majeures
- les classes « à profil dur », qui prennent en charge peu d'élèves, mais ayant de réelles difficultés sociales et scolaires pour des séjours plus longs
- les classes « à profil moyen », qui se situent entre ces deux pôles
Les classes assument donc leur fonction d'origine, qui est d'offrir à des collégiens en voie de déscolarisation une structure de resocialisation et de rescolarisation, pendant que les ateliers semblent se spécialiser dans une fonction nouvelle : la mise à l'écart provisoire d'élèves perturbateurs.
Les notes d'information - D.E.P.P. - N°08.13 mars 2008

Pour aider les élèves de troisième à choisir leur orientation, téléchargez la brochure éditée par le CarifOref qui présente les perspectives d'emploi en Midi-Pyrénées.
Chaque domaine professionnel y est abordé en présentant quelques métiers ainsi que les principaux secteurs employeurs.
Les chiffres de l'emploi (effectifs, pyramide des âges) et les perspectives d'emploi par catégorie professionnelle, aideront l'élève à bâtir son projet d'orientation scolaire et/ou professionnel.

750 000 jeunes sortent chaque année du système éducatif.
5 groupes au destin différent...Lire l'article.

Article de Libération.
Lire en complément " Les femmes et les sciences, au-delà des idées reçues ".

Pour parfaire l'information de nos élèves de troisième, le collège organise le lundi 7 avril de 14H30 à 16h45, la traditionnelle rencontre avec nos anciens élèves de 3ème actuellement scolarisés en Lycées d'enseignement général et technologique ou en Lycées professionnels.
Sept établissements seront représentés et nos élèves pourront, auprès de leurs camarades de l'an passé, obtenir des précisions et s'enrichir du vécu de "leurs aînés" dans 7 couples d'enseignements de détermination pour la seconde générale ou technologique et 17 spécialités de l'enseignement professionnel.
Un grand merci à nos "anciens élèves" pour leur contribution à la bonne orientation de leurs camarades.

Quelque 27 800 recrutements sont prévus cette année dans le bassin d'emploi de Toulouse selon l'Assedic Midi-Pyrénées sur la base d'un questionnaire rempli par 24 % des 71 000 entreprises privées de la région.
A Toulouse, les candidats les plus recherchés sont des ingénieurs en informatique, sur la région, les métiers les plus courtisés sont maçon qualifié, employé de maison (jardinage, ménage) et assistante maternelle.

Pour parents d'élèves de troisième un peu angoissés...
"Réussir le passage de la troisième à la seconde" Coordonné par Anne-Élisabeth Laroche, série "Dispositifs" de la collection "Repères pour agir. Second degré"
Lien pour la présentation de l'ouvrage.
La classe de seconde une classe difficile.

Fiches-métiers, débouchés régionaux, zoom sur un métier, recherche par secteurs d'activités...Autant d'informations indispensables pour les élèves de troisième et leurs parents. (mille métiers, des centaines de vidéos avec le soutien du FSE : Fonds Social Européen)

Durant la semaine nationale de l'artisanat, les artisans du Tarn se mobilisent afin de faire découvrir la diversité du secteur, ses métiers et ses savoir-faire.
Samedi 15 et dimanche 16 mars, 61 entreprises artisanales vont ouvrir "leurs coulisses" au grand public pour faire découvrir leur outil de travail.
Liste des artisans associés à cette opération. (jours et horaires d'accueil)

Les filles réussissent mieux scolairement que les garçons, elles sortent plus diplômées du système éducatif, mais ne font pas les mêmes choix d'orientation, selon un document réalisée conjointement par la direction générale de l'Enseignement scolaire et la direction de l'Évaluation, de la Prospective et de la Performance, édité par le ministère de l'Education nationale vendredi, à la veille de la Journée de la femme.
Données fournies :
* La mixité à l'École
* La scolarisation
* Les résultats
* Le premier degré
* Le second degré
* Après le baccalauréat
* La situation professionnelle


Consultez la brochure .


Les filles sont plus souvent titulaires d'un bac général et les garçons d'un bac professionnel.
En collège, le taux de réussite au brevet en 2006 était d'un peu plus de 82% pour les filles, contre près de 76% pour les garçons.
Pour la proportion d'une génération titulaire du baccalauréat en 2006: 70% des filles, contre 59% des garçons ont obtenu leur bac.
Au primaire, les filles "redoublent moins souvent que les garçons quel que soit le milieu social d'origine". A noter aussi qu'elles sont meilleures en français mais que les garçons les devancent en mathématiques.
Dans le second degré, les filles vont davantage en ES (sciences économiques et sociales) et en L (littéraire) et les garçons en S (scientifique) et STI (Sciences et technologies industrielles).
Sans surprise, on trouve "peu de filles en classes préparatoires scientifiques et peu de garçons en classes préparatoires littéraires", ajoute le document.
Résultat de cette réussite: on compte seulement 25% de femmes parmi les ingénieurs et cette journée est aussi l'occasion de rappeler les multiples discriminations dont elles sont les victimes (accès à l'emploi qualifié, promotions, salaires...)


Alors en cette journée internationale de la femme...OSEZ!


"L'admission des femmes à l'égalité parfaite serait la marque la plus sûre de la civilisation, et elle doublerait les forces intellectuelles du genre humain." Stendhal - 1783-1842 - Tant qu'il y aura des femmes

Les jeunes ayant quitté le système éducatif en 2004 ont effectué leurs premiers pas dans la vie active alors que la conjoncture était peu porteuse.
Les débutants n'ayant aucun diplôme restent les plus pénalisés sur le marché du travail. Mais le chômage épargne moins qu'auparavant les titulaires d'un CAP ou d'un BEP : ainsi, au bout de trois ans de vie active, les non diplômés ont non seulement le taux de chômage le plus élevé et des salaires plutôt faibles, mais aussi des emplois souvent précaires, à durée déterminée pour la moitié d'entre eux, et beaucoup travaillent à temps partiel alors qu'ils auraient souhaité un temps plein.
Si les inégalités d’insertion selon le niveau de diplôme perdurent, la position relative des titulaires d'un CAP ou d'un BEP s'est quant à elle nettement détériorée. C'est le seul niveau de diplôme pour lequel le taux de chômage est plus important pour la Génération 2004 que pour la Génération 2001. Sont concernés au premier chef les titulaires d’un CAP ou BEP tertiaire, dont le taux de chômage a progressé de 4 points, pour atteindre 22% au sein de la Génération 2004.


Devant les difficultés d'insertion, une partie des bacheliers sont eux retournés en formation. En revanche, les détenteurs d'un diplôme de niveau bac+2 continuent à s'insérer assez rapidement, malgré la concurrence potentielle des nouveaux titulaires d'une licence professionnelle. A niveau de dipôme équivalent, les jeunes femmes restent, dès leur première embauche, désavantagées par rapport aux hommes. Enfin une partie des jeunes issus de l'immigration apparaît aujourd'hui plus pénalisée sur le marché du travail.
Centre d’études et de recherches sur les qualifications (CEREQ) le marché du travail

Sorties précoces, acquisitions des compétences de base, avantage aux femmes mais...lire la suite

Information régionale Midi-Pyrénées de l'ONISEP.

Hors de nos frontières : témoignages, du bon emploi d'Erasmus...un dossier du Café Babel, le magazine européen.
Jobs d'été : il est temps de se mettre en chasse...

Métier par métier, secteur par secteur, les diplômes qui marchent.

En Europe, les femmes ont de meilleurs parcours scolaires que les hommes. Si l'on se réfère aux objectifs européens du domaine de l'éducation et de la formation professionnelle que sont la généralisation du second cycle de l'enseignement secondaire, la réduction des sorties précoces, le développement de la « formation » des adultes et l'amélioration des compétences de base en lecture, dans tous les pays de l'Union européenne, les femmes se positionnent mieux que les hommes.

Mais, en Europe, les femmes sont minoritaires parmi les diplômés de mathématiques, sciences et technologie, dont l'augmentation est également une cible européenne. Cette situation s'est construite au cours du temps, à travers différentes générations, différemment selon les pays. Ainsi, en termes d'accès aux diplômes, ce sont ceux qui étaient le plus en retard - les pays du Sud - qui présentent désormais les écarts les plus élevés en faveur des femmes.

A découvrir (PDF) : La réussite scolaire des femmes et des hommes en Europe

Madame CADOURS, Conseillère d'Orientation Psychologue, se tient à la disposition des parents et élèves des classes de troisième pendant sa permanence du lundi 18 au vendredi 22 février 2008 (vacances scolaires, profitez-en pour rencontrer la COP et affiner votre projet d'orientation!), sans rendez-vous, de 9 heures à 12 heures et de 13h30 à 16h30 au CIO, place de l'Albinque.

Une option facultative de 3 heures est proposée à tout élève des classes de troisième du collège Jean Jaurès pour l'année scolaire 2008/2009 (mise en place en 2005). (Bulletin officiel n° 11 du 17 mars 2005)
Les contenus : Faire connaître les métiers, le monde professionnel, les formations. Découvrir les milieux professionnels. Découvrir les formations : connaître les principaux diplômes, comment et où les préparer , où se renseigner.
Les activités : Acquisition des connaissances de base en informatique afin de pouvoir réaliser des compte-rendus imprimés, des pages web, des présentations animées. Recherche et analyse de documents, interviews de professionnels qui expliquent leur métier. Visites, séquences d'observation et stage dans une entreprise ou une administration.
L'organisation : Cette option peut accueillir des élèves venant de plusieurs classes. - Séquences d'une heure, afin de conserver l'alignement avec l'option latin.
- Elle donne lieu à une évaluation qui sera prise en compte dans le diplôme national du Brevet.
Le fonctionnement : Les activités sont basées sur un ensemble de 6 ou 7 projets. Chaque projet donnera lieu à une production : brochure papier, pages web, compte-rendus, diaporama. Tous les projets utiliseront obligatoirement l'outil informatique.
Les projets
Mise à niveau informatique :
--acquisition des connaissances de base en informatique afin de pouvoir réaliser des compte-rendus imprimés, des pages web, des présentations animées...
--utilisation d'internet, Publication Assistée par Ordinateur, traitement de texte, tableur, dessin, retouches photos, pages et site web, montages vidéo, dessin 3D, présentation assistée par ordinateur.
1)Un métier au quotidien : décrire une journée de travail d'un salarié, d'un cadre, d'un artisan -- visite d'une entreprise et interview d'une heure d'un cadre ou du dirigeant.
-- production d'un compte-rendu papier et de pages web.
2)Un milieu professionnel : découvrir comment s'organise le travail dans une entreprise, dans une administration, dans un laboratoire grâce à une demi journée de stage.
-- production d'un compte-rendu sur papier, et de pages web.
3)Les diplômes : découvrir les secteurs d'activité et les diplômes existants.
-- production de tableaux, organigrammes, publication web et création d''animations.
4)Les formations : connaître les établissements de formation locaux et régionaux avec les filières proposées, recherches sur internet.
5)Deux jours dans l'entreprise : stage d'information individuel.
-- observation, interview, participation aux activités pendant deux journées.
-- production d'une brochure présentant l'entreprise d'accueil, ses activités, les métiers pratiqués.

Présence souhaitée des parents de troisième avant la formulation des voeux provisoires examinés en Conseils de classes du deuxième trimestre.

Article de Libération

Rencontres pour l'orientation du samedi 9 février 2007 : quelques photos.
Et n'oubliez pas la soirée orientation le jeudi 14 février en salle des Conférences.


accueil assuré par des élèves de la Borde Basse






stand du lycée hôtelier de Mazamet






Centre d'Information et d'Orientation






Derniers réglages pour la Borde Basse






Le Sidobre prêt à accueillir parents et élèves






Les professions de santé prises d'assaut






L'armée : toujours beaucoup de succès






"Photo de famille" quelques chefs d'établissements présents

Article du Figaro
Apprendre le bonheur?
Article de Libération.
Article de 20 minutes.
Conseil pour l'orientation du Parisien et toujours dans le même journal la "galère" des stages pour les élèves de 3ème.
Collège ZEP - Article de Libération
Ados à adopter aux USA. Article de Courrier international
Enseigner la littérature de l'Europe aux élèves français. (Le Figaro)

Fiches provisoires de voeux d'orientation qui seront examinées, à partir des souhaits formulés par la famille, lors des conseils de classes du deuxième trimestre.
Distribuées aux élèves à compter du lundi 4 février, elles sont à remettre au professeur principal pour le 7 mars délai de rigueur.(ne remplir pour cette date que le cadre A)
fiche de liaison 6ème
fiche de liaison 5ème
fiche de liaison 4ème
fiche de liaison 3ème

Rappel : demain mercredi 23 et jeudi 24 janvier (pour les élèves ayant l'option "découverte de la voie professionnelle 3 heures) début des séquences de découverte en entreprise.
Les élèves effectuant leurs stages à un autre moment seront accueillis par Monsieur Galindo (CPE) qui assurera une préparation à l'Attestation Scolaire de Sécurité Routière de niveau II le mercredi de 8h à 10 heures.
Pour la journée du jeudi (nombre plus réduit d'élèves concernés) les élèves présents seront normalement accueillis dans leurs classes respectives.

Organisées le samedi 9 février 2008 par le Centre d'Information et d'Orientation (CIO) et les établissements du bassin Castres-Mazamet.
Grand rendez-vous incontournable pour les parents et élèves de troisième.

Pour aider nos élèves de troisième à choisir...(guide réalisé par l'ONISEP)

* Rechercher un métier, une formation, un établissement
* Les filières ou sections scolaires spécifiques
* La réglementation, les procédures d'orientation et d'affectation
* Élèves ou adultes : reprendre des études, se réorienter
* Étudier, travailler en France ou à l'étranger
sur le site Eduscol.

Jeudi 14 février 2008 à partir de 17h30 en salle des Conférences soirée orientation "après la troisième" en présence de la Conseillère d'orientation, des Proviseurs des lycées d'enseignement général et technologique, des Proviseurs des lycées professionnels de Castres et Mazamet. Réunion incontournable pour les parents d'élèves de troisième.

Les ressources académiques pour l'après troisième : liste des options, spécialités de l'ensemble des lycées publics et privés de Midi-Pyrénées...
Remis à votre enfant et à consulter pour formuler des choix éclairés.

Guide pratique pour l'orientation en seconde.
La seconde reste la classe la plus difficile du système éducatif avec un taux de redoublement record!

Excellent diaporama très complet (163 diapositives!) réalisé par l'Onisep à consulter, après les conseils de classes, sans modération pour effectuer des choix éclairés et formuler des voeux d'orientation en adéquation avec les résultats obtenus!
A regarder en famille pour se sensibiliser à l'après troisième et entamer le dialogue nécessaire avec l'équipe pédagogique, le professeur principal, la conseillère d'orientation et le chef d'établissement avant le formulation des voeux provisoires.

Plan du Ministre X. Darcos pour renforcer le lien école-entreprise.

Les rencontres parents-professeurs des classes de troisième auront lieu les :
-lundi 19 novembre pour les classes de 402, 404, 405.
-jeudi 22 novembre pour les classes de 401, 403, 406.
Un planning d’entretiens individuels de 5 minutes, établi sur la base des demandes des parents, sera communiqué aux familles et aux enseignants. Il est donc indispensable d’avoir rempli et retourné dans les délais les demandes et les priorités de rendez-vous distribuées par la vie scolaire.
Prévus de 17h à 20h, quelques rendez-vous sont possibles dès 16h en fonction de la disponibilité des familles et des professeurs.
Organisées en même temps que les premières séances d’information de Madame Cadours, COP, ces échanges sont nécessaires, voire indispensables, pour faire le bilan du 1er trimestre et aborder la réflexion sur le processus d’orientation.

Article du Point.

Les élèves de l'option Découverte Professionnelle travaillent actuellement sur un des projets prévus par le programme : un métier au quotidien.
Après avoir préparé des questionnaires en classe, certains élèves se sont rendus, en autonomie, le mardi 23 octobre dans des entreprises castraises afin d'avoir un entretien d'une heure avec un responsable.
Banque, clinique vétérinaire, joaillier et divers commerces étaient concernés. Les visites suivantes sont prévues le 13 et le 20 novembre.
A partir des informations recueillies, des compte-rendus seront réalisés sous forme de pages web et seront consultables sur le site du collège.